共和国教育学70年特殊教育学卷

共和国教育学70年特殊教育学卷

马建强等 其他类型 33.89万字 完结
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小说简介

“以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失”,一套丛书给我们提供了两面镜子,不仅带你领略中华人民共和国成立70年来教育学的发展史,更能让你清楚地看到,中国教育学人以前做了什么,现在还需要做些什么。本丛书系统梳理前人之思,深刻反思未来发展,有利于进一步...

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总序 序一 序二 绪论 绪论02 上篇 特殊教育学的学科探索期(1949—1978年) 第一节 1949—1965年的时代背景 二、全面学习苏联教育经验 三、整风运动和反右派斗争 第二节 1966—1978年的时代背景 二、拨乱反正 第二章 特殊教育的实践探索 第一节 特殊教育制度的初建 一、设立特殊教育管理机构,制定特殊教育发展方针 二、从学制层面确立特殊教育的地位 三、特殊教育学校的发展与管理 第二节 特殊教育师资培训与管理 一、20世纪50—60年代特殊教育师资发展状况 二、师范教育体系中的特殊师范教育 三、20世纪50年代中后期到60年代初期的特殊教育教师培训 四、对这一时期特殊教育教师政策与管理的总结 第三节 特殊教育教学改革与沟通手段的初步探索 一、制订盲聋哑学校教学计划 二、改革盲聋哑学校教学 三、特殊教育沟通手段的初步探索 第三章 特殊教育理论的初步探索 一、盲教育理论研究成果 二、聋哑教育理论研究成果 三、智障儿童教育理论研究成果 四、其他障碍类型儿童教育理论研究成果 第二节 特殊教育理论的研究载体 一、学术杂志 二、学术会议 三、学术团体 中篇 特殊教育学的学科初创期(1978—2005年) 第一节 改革开放开启壮丽新时代 第二节 残疾人与特殊教育事业发展 二、特殊教育发展日趋科学规范 第五章 特殊教育学学科知识体系的初步建构 二、特殊教育的概念和特殊教育思想 三、关于特殊教育价值的认识 第二节 特殊教育专业课程与教学 二、高等特殊教育专业课程与教学 第六章 特殊教育学学科发展成果与载体的初步建构 二、特殊教育学研究方法 第二节 特殊教育学的学科载体 二、学术团体 三、期刊 四、学术会议 五、国际学术交流 第三节 特殊教育专业及学位点建设 一、特殊教育专业不断发展 二、特殊教育课程体系不断完善 下篇 特殊教育学的学科发展期(2005年至今) 第一节 特殊教育学学科发展期的社会背景 二、“十二五”时期的社会发展背景 三、“十三五”时期的社会发展背景 第二节 特殊教育学与教育事业发展 二、教育事业发展背景下的特殊教育发展 第三节 特殊教育学与残疾人事业发展 二、我国残疾人事业发展背景下的特殊教育学 第八章 特殊教育学学科知识体系与建构 第一节 特殊教育学学科内涵的丰富 二、特殊教育专业知识范畴 三、特殊教育相关支持的知识范畴 第二节 特殊教育学学科外延的拓展 一、吸收其他教育学学科知识,特殊教育学学科的层次结构更加完整 二、特殊教育实践领域不断扩大,学科研究对象不断拓展 三、特殊教育概念不断更新,学科研究内容不断延展 四、与其他学科交叉互涉,特殊教育学学科的综合性不断增强 五、与现代科学及技术发展同步,特殊教育科学知识体系与时俱进 第三节 从特殊教育学到特殊教育科学 一、构建特殊教育学学科的科学体系 二、创新特殊教育学学科的研究范式 三、彰显中国特色的特殊教育学学科 第九章 特殊教育学学科发展成果与载体 二、特殊教育相关专业的发展 三、特殊教育学学位点的建设 第二节 特殊教育学的学科成果 二、特殊教育论文类研究成果 三、特殊教育资料类研究成果 第三节 特殊教育学的学科载体 一、特殊教育学学科研究成果的发表平台越来越广 二、特殊教育学学科学术共同体机构的发展 三、特殊教育学术会议与国际交流 结语 特殊教育学的基本成就与愿景展望 结语 特殊教育学的基本成就与愿景展望02 主要参考文献 附录 本学科发展大事记 附录 本学科发展大事记02 后记

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