究竟是全封闭式的管理还是国办大学式的相对宽松的管理。考察时要结合自己的自控能力、学校的客观条件（如图书馆、运动场、大型机房）等多方面综合因数。对于自控能力强的学生来说，学校设施周全更有利于全面发展；而对于自控能力差的学生来说，全封闭管理更能拿下文凭，家长也更放心。特别要警惕自控能力差的学生进入管理不严的民办大学，这种情况最容易出乱子。

考察总部和分部的关系

有的民办大学有许多分部、而且本部和分部之间的关系比较复杂。有的分部和本部完全一样，有的则完全不一样；有的总部要比分部强许多，有的则相反。考察时要把每个分部当成一个独立的“学校”来加以考察，而不要被张冠李戴所迷惑。

考察办学许可证

不排除有些办学单位不具有教育行政部门颁发的办学许可证的可能。

考察各种批准号

尤其是学校招生简章、广告是否具有教育行政部门的批准号。

考察正式收据

学生在交费时学校应当出具正式收据。

实地考察办学单位

主要看办学条件、教学质量和管理水平，附带看有没有完备的运动场、图书馆等课后活动场所。

侧重考察民办大学的“五大指标”

全国10大民办大学之一的创办者、西安外事学院院长黄藤先生，建议家长和学生们在择校时从以下五个方面来加以甄别。

学校有没有校产

我国民办大学的发展普遍经过了三个阶段。

黄藤先生认为，民办大学发展的第一个阶段是，只有校牌、没有校产。这时候的学校设施大多是租借来的、老师也是以间隔性的聘用为主。创业阶段的教学条件相对艰苦，但是也最富有**。在专业紧靠市场的同时，常常会形成教学相长的局面。

应当说，学校有没有校产是择校应当考虑的一个因素，但不应成为决定因素。

学校有没有校园

民办大学发展的第二个阶段是，学校已经有了校产，但是还没有校园或者校园很小。这时候的学校已经有了属于自己的教室，以及全部或部分师资力量。教学条件已经有了明显改善、教学质量也相应得到了提高。但是由于没有自己的校园，感觉上总不是人们想象中的大学。

学校有没有科研

民办大学发展的第三个阶段是，学校已经有了自己的大校园，但是还没有大师。这时候的学校教学设施已经相当完备、食宿条件已经达到或者接近普通公办高校标准，有几十乃至上百名专职教师，有成千上万名学生。但是，学校科研还处于起步阶段，在老师中也缺乏大师。

我国目前的民办大学普遍处于第三阶段。

学校宣传是否客观真实

民办大学要在公办高校环境的夹缝里生长，没有国家的财力支持，其生源就成为学校的立身之本。因此，注重包装自己、宣传自己，便成为民办大学的必然选择。

为了检验这种包装、宣传的真实性究竟如何，择校生应当到学校去实地考察一番。

学校环境是否适合自身发展

民办大学是市场经济的产物，受市场影响巨大。民办大学在学科建设、专业设置、办学方式等方面都有很大的灵活性和自决权，每所民办大学对市场的适应情况各不相同，其教学和专业方面也不一致。择校生应当根据自己的个人条件和个性追求，认真考察该校环境是否适合自身发展。

如何看待民办高等教育的不同形式

目前我国民办高等教育一共有以下6种形式，它们的文凭颁发部门各不相同：

A、普通高等教育（由学生所在学校颁发国家承认的毕业证书，包括专科和本科）；

B、高等职业教育（证书颁发同A类）；

C、高等教育学历文凭考试（由学生所在学校的省级高等教育自学考试委员会、学生所在高等教育学历文凭考试学校联合盖章，省级高等教育自学考试委员会颁发毕业证书）；

D、高等教育自学考试（由学生所在学校的省级高等教育自学考试委员会、所报专业的主考院校联合盖章，省级高等教育自学考试委员会颁发毕业证书）；