北京四中在高中一年级下学期，一些主要课程开始实行分层次教学，即根据学生的思维特点分班教学。

这个方法已经实行了20多年。思维活跃、喜欢和老师讨论的学生分在A班，接受型、听讲认真的学生分在B班。一对比，两个班级老师的板书就很有意思：“A班注重启发性，黑板上满是小圈圈，B班板书一条条地很整齐。”

H想，全国各地的中小学生应该跟她差不多，那是最自然不过的事。然而“饱汉不知饿汉饥”，直到她去了一趟西柏坡一家希望中学，才对那里的贫穷大吃一惊。

这时候她似乎才理解，从高一开始老师反复对他们讲的这句话的含义：“你们知道吗？你们三年读下来，国家在每个人身上的投资可以资助10个失学儿童完成九年制义务教育。其实你们在这里上学就是在剥夺他人上学的权利”（参见《南方周末》2003年1月1日第14版）。

热点高中名额分配到校

像北京四中一样，热点高中的招生名额分配到各区各校已成惯例。2002年1月16日，江苏省中考制度将有大动作的消息刚刚传出，关于热点普通高中60%的招生指标将分配到各初中的新规定，就引起了大家的强烈关注。

在此以前，江苏省热点学校的招生一律是按照中考成绩从高到低择优录取的。相差0.5分，学生就可能与名校失之交臂。这样，实力强、教育质量高的初中学校，自然就会在竞争中取得较大优势。而现在的招生指标分配制度改革，则表明了所有初中都有机会分得名额。原来的择优录取，只是在本校进行。

这样一来，无论是家长还是学校都感到不公平。

不公平的最大表现是，重点初中的学生由于竞争名额的限制，虽然取得高分，也未必上得了好学校；而家长心目中的薄弱学校的学生，因为名额在手，也总有相应的比例能考上热点高中。

一位重点初中学生的家长反问道：“如果孩子由于名额限制而输给了那些成绩比他差的外校学生，这还叫公平吗！”

对此，江苏省教育厅和一些薄弱学校学生的家长却纷纷认为“公平”。

教育厅的权威人士说，对热点学校实行指标分配，主要是为了减轻学生负担，缓解这两年愈演愈烈的小学升初中择校热。因为事实上，现在各初中无论在办学水平还是硬件设施上都存在较大差异，分配指标可以让各学校都有均等机会，能够推动学校全面实行素质教育。

一些薄弱学校学生的家长认为，原来以为孩子上了薄弱学校，考大学就没指望了。现在看来，只要孩子努力，今后还是有希望上热点高中的。这才叫真正的公平。

热点学校60%的招生指标被分配出去，生源质量是否会因此受到影响？名校校长对此表示肯定。

但是他说，如果换个角度来看，“沧海横流方显英雄本色”。在生源变化的情况下，或许更能体现名校的办学水平和雄厚实力。更不用说，作为热点学校应该对缓解择校热和扶持薄弱初中作贡献了。

考高中比考大学还难

曾几何时，中专技工学校的录取分数线高于普通高中，而现在，单位用人片面追求高学历的现象对普通高中热起到了推波助澜作用。特别是在参加工作以后，使用、定职、晋升往往与学历挂钩，这使得太多的学生希望自己能首先考上普通高中。

虽然每年高考都会有太多的考生为了自己能否上大学而备受煎熬，然而，同样有太多的初中毕业生为自己能否获取考大学的机会而焦虑不已。

因为如今考高中比考大学还难。上普通高中，是考大学的预备教育阶段。如果考不上高中，在某种意义上就失去了考大学的机会。

广州市1993年制定的关于初中毕业生升普通高中与中等职业技术教育（包括职高、中专、技工学校）的结构比例是4∶6。也就是说，其中每年只有40%的比例能够上普通高中，其余的60%将被中等职业技术学校分流。这就是考高中比考大学还难的由来。