关于推进 互联网+教育 发展的意见

关于推进 互联网+教育 发展的意见

穆肃 张瑜 其他类型 16.65万字 完结
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小说简介

本书通过明确互联网“协同、联通和开放”特点在教育中的体现,基于互联网的中小学信息化环境的建设和特点,从其中的学习过程与学习特点、课程设计与实施、学习设计和教学评价等四个方面对理论、技术和应用进行了分析和阐述。本书的特点是围绕“促进学习发展”这一核心,...

目录

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序言 模块一 协同与联通 一、“互联网+”教育的内涵 二、“互联网+”教育的特点 三、“互联网+”时代教育教学变革的重大意义 单元二 协同教育理论 一、协同教育的概念 二、协同教育的类型 三、协同教育的地位和作用 单元三 联通主义理论 一、联通主义的内涵及核心观点 二、联通主义的基本原则 三、基于联通主义的在线学习 模块二 学习理论及应用 一、学习的过程 二、学习风格的定义、特点与分类 三、技术支持下的学习风格分析及应用 单元二 教学交互理论 一、教学交互的本质和作用 二、教学交互的形式 三、教学互动支持技术的发展 单元三 知识建构理论 一、知识建构理论的基本思想 二、知识建构理论的原则 三、技术支持的知识建构 单元四 活动学习理论 一、教育教学中活动的内涵 二、活动学习理论的主要观点 三、技术支持下活动学习理论的实施 单元五 自主学习理论 一、自主学习的内涵 二、自主学习的过程 模块三 中小学信息化学习环境的设计与建构 单元一 中小学校园信息化环境的设计 一、中小学校园信息化环境及其建设目标 二、校园信息化环境的设计原则 三、校园信息化环境建设的任务及所提供的服务 单元二 简易多媒体教学环境的设计 一、简易多媒体教学环境及其特点 二、多媒体演示教学环境的设计 单元三 智慧学习环境的设计 一、智慧学习环境及其特征 二、智慧学习环境的构架 三、智慧学习环境中的学习 单元四 学科信息化专用教学环境的设计 一、学科信息化教学环境及其特点 二、学科专用教室建设的原则 模块四 互联网时代课程的设计与实施 一、课程多样化 二、课程校本化 三、课程综合化 单元二 在线课程 一、在线课程的发展 二、在线课程的类型 单元三 混合学习课程 一、混合学习的概念 二、混合学习的优势 三、混合学习的设计 单元四 微课程 一、微课程的概念 二、微课程的设计 三、微课的制作 模块五 以学习者为中心的学习设计 单元一 学习设计 二、以学习者为中心的设计理念 三、学习设计中的要素 单元二 自主学习的设计 一、自主学习中学习者的责任 二、自主学习的特点 三、信息技术支持下自主学习活动的设计 单元三 探究学习的设计 一、探究学习的实施 二、探究学习的特点 三、技术支持下的探究学习 单元四 交互式学习的设计 一、交互式学习的优势 二、交互式学习设计的一般过程 三、信息技术支持下的交互式学习 单元五 项目学习的设计 一、项目学习的基本要素和特征 二、项目学习的特征 三、信息技术支持下的项目式学习 模块六 教学评价的实施 单元一 学习过程的评价 一、学习过程评价的意义 二、学习过程评价的实施 三、基于技术的学习过程跟进和评价 单元二 学生认知发展的评价 一、认知发展的内涵 二、认知发展评价的实施 三、技术支持的学生认知发展评价 单元三 学生学业水平的评价 一、学业水平的评价 二、学业发展评价的原则 三、技术支持的学生学业发展 单元四 课堂教学过程的评价 二、技术支持的课堂教学过程观察与记录 三、利用技术进行教学过程的分析 单元五 学生综合素质的评价
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