“嗯，你坐下，你可以免除倒立了。”西瓜象老师说，“这一段和上一段有所不同，上一段是将人物的的感觉写进了景色中，这一段是将人物的活动写进了景色中。但是，这段描写还有另外一个特点，先概括，后细节。从‘夏天，一场大雨过后’到‘惹得蝴蝶蜜蜂在百花丛中狂歌乱舞’这一大句就是概括，总体概括了雨后草原的景色，接着后面一句‘萨日朗花也开了，它那五片细长通红的花瓣向下弯曲着，像一盏盏红灯笼’和人物活动，都是细节描写，细节到了花的名称‘萨日朗花’，花的形状及颜色‘五片细长通红的花瓣向下弯曲着’，什么人物‘我就和小伙伴们’，怎么活动的‘高举着一把把萨日朗花在草原上嬉戏’。可以这样说，这段描写是特别值得我们学习的。”

说着，又将一段文字显示出来：

峡谷这里百花盛开齐争艳，红的似火、粉的像霞、白的如雪。流水潺潺，浙沥哗啦；古木参天，直入天际；野草翠绿，蜜蜂萦绕；鸟儿激动地扬起歌声，在空旷的峡谷间萦绕；蝴蝶成群结队地在树木花丛间起舞，犹如片片彩霞在空中飘动；美丽的蜻蜓在山石溪水畔往来穿梭，犹如七彩轻纱袅袅飘落……这里的环境清幽如诗，温暖如春。

西瓜象老师找了两名同学阅读过后说：

“这段文字是描写峡谷景色的，完全是直接描写，简直就是有什么写什么，只是偶尔使用了一下比喻句，但是，我们阅读起来仍然不感觉枯燥，而且韵律感和节奏感都很强。为什么会有这样的效果呢？”

“因为使用了排笔句。”

小精灵突然说话。

“没错。”西瓜象老师竟然把小精灵也当成了自己的学生，“而且是较短的排笔与较长的排笔结合着使用，而且是较短的在前，较长的在后。我想，排笔句大家都知道，也就不一一指出了，学会使用这种方法才是我们的目的。”

她还要再往下说什么，下课的音乐已经响起，只好下课。

可是，西瓜象老师还没有走出教室，同学们又都起哄般地大笑起来，尤其小精灵的笑声，又大又难听。

老师回头一看，原来是布老鼠和歪歪牛靠在墙边倒立，因为布老鼠没有立稳摔倒下去，将旁边的歪歪牛砸在身下了。