空白处，唰唰写一行字，推到贺司扬面前。

“都不帮我一下。”

字里行间带着怨念，贺司扬抬头去看她，她侧身面对他，单手支着额头，借这个动作不让老师发现她在光明正大不听讲，光影在她脸颊上晃动，像漾开的水面，一圈圈涟漪细细地闪烁到她头发上。从她进来开始，他就一直在看她，不能正面看，只能装作不经意去偷看，老师讲些什么他根本不知道，想要提示也无从下手。

他在她那行字下头回复她：“我也没听。”

他脸色讪讪，接着又在下面写了一句：“我重新看了《圣山》。”

五个番外 一个世界叫认真，一个世界叫……

《圣山》是两人在暑假里聊过的电影, 只要聊电影，两人就总会有分歧，不过也有稍微平和的时候，这种时候大多是两人在谈各自没怎么看懂的电影。贺司扬对《圣山》里的隐喻有一定感触, 但觉得有点形式大于内容了, 周小玩跟他说了她的理解, 他从她的理解里抓住了一个关键词：仪式性叙事。这是他以前没怎么了解过的叙事，就去找了相关论文来看, 看完没对《圣山》改观, 倒是对看过的其他电影有了新的认识。

他在“仪式性叙事”后面打个箭号, 先写了《东京物语》，又写了《穆赫兰道》，写完看一眼周小玩，不确定她看懂自己的意思没有。

周小玩拿过他手里的笔, 在《东京物语》下写了《都灵之马》，写完看向贺司扬, 贺司扬意识到她看懂了, 又接过笔在下头写了《让娜·迪尔曼》, 这次两人双双看向对方, 对视一眼后周小玩先笑了，她想他做了不少功课, 多少是有收获的。

她再次拿过他手里的笔，另起一行写：“拜你所赐，我暑假开始读诗了。”

贺司扬第一时间没反应过来，他在脑海里搜寻两人聊过的内容，只记得她提过对《镜子》有点不确定，她说电影很美, 可她找不到美的来处，她感受到的美并不单纯来自影像，一定还有一个隐藏起来的源头，而就是这个源头她摸不清是什么。

贺司扬不敢说自己的体会就有多深刻，当时只试着说了两句：“你把它当作一首俄罗斯的诗来读?用分析诗歌的方法试一试，把头韵韵脚这些对应到电影里。”

诗，如果周小玩的脑袋里有一百盏灯，那么里面叫“诗”的那一盏至今还没被她点亮。小时候唐女士教她，要她大声读出来，她读课本里的古诗，读莎士比亚，也读印度诗，学了方法，也试着用心感受了，可就是体会不到、欣赏不来啊！

贺司扬说读诗，而且是俄罗斯的诗，她想那就试一试吧，找来一本俄罗斯诗歌集，翻动的时候立马被其中一首吸引住了。

“什么诗？”贺司扬写字问她。

周小玩提笔要写，犹豫片刻，从书包里翻出笔记本，既然是要读诗学诗，她第一步先完整抄了一遍——

“我记得那美妙的一瞬，

在我的眼前出现了你，

我的耳边长久地响着你温柔的声音，

我还在睡梦中见到你可爱的倩影。

如今这颗心灵开始复苏：

只因在我眼前又重新出现了你。

我的心在狂喜中跳跃，

心中的一切又重新苏醒，

有了倾心的人，有了诗的灵感，

有了生命，有了眼泪，也有了爱情。”

贺司扬一行行看过，这是一首很美的诗，美到让他心里有了很多绮念，他暂时压制住，仔细去看这些句子旁的标注，周小玩分析了头韵，韵腹，韵脚，哪一句是“轻盈地”，哪一句是“旋转”，哪一句又是“跳跃”，还有“静止”“从静止中缓缓展开”“欢快”……

头，腹，脚，旋转，跳跃……他先前提议她把电影当作诗来读，而现在，她竟然在把一首诗当作一支舞蹈来解读。

她说她不懂诗，但她懂一些舞蹈，她试图通过对舞蹈的理解，来找寻诗歌里面的节奏，她动用身体，将身体里召唤出来的律动融入到这首诗里。

他跟她确认：“舞蹈？”

周小玩不意外于他这么快就看出来了，跟他聊了这么久的天，她已经发现，跟他说话不需要太多解释，或者根本不需要解释，丢出两个字他自己就能迅速理解消化。

她把本子往后翻一页给他看，背面是她画的一个在跳舞的火柴人，底下一行字：德彪西《月光》。这是她给这首诗选的配乐。

书里告诉她，一行诗里有多少个音节，这几个音节该配合多少次心跳，这让她想起以前学舞蹈的时候，闭着眼睛感受音乐，也能听到自己的心跳在跟着音乐而动。

音乐、舞蹈、诗歌、电影，都是有韵律的，她以前有这种意识，可现在的理解似乎更加