家庭教育以其特殊的地位，对儿童少年成长有着持久、稳定和不可替代的影响。青少年成长中的不良倾向和问题，其重要原因之一就是家庭教育的缺失。面对目前社会转型期青少年教育中存在的一些问题，家庭教育越发凸现其重要的作用。因此，《教育规划纲要》中提出要“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用”。
（一）问题提出的针对性
重视家庭教育，是针对目前青少年教育中出现的一些问题而提出的。其中独生子女问题、流动人口教育问题、单亲家庭教育问题、家长教育观念问题等都影响青少年的健康成长。
1.独生子女的教育问题
目前绝大多数孩子都是独生子女，许多家长对其子女过分关爱，甚至是溺爱。独生子女的地位过度强化，往往造成许多家长爱不得其所，教不得其法。由于这种过度的关爱，使孩子变得非常脆弱、自私、任性、骄傲，缺乏群体观念和自理能力。而父母过多的包办代替，结果只会使孩子口笨手拙，滋长依赖性，缺乏独立生活能力和克服困难的毅力，缺乏家庭和社会责任感。
2.单亲家庭教育问题
单亲孩子的心灵缺陷日益显著，青少年期的犯罪率高，许多与父母离异有关。很多家庭离婚前，充满冲突和争吵，而“冲突家庭”对下一代的影响极为深刻。孩子在非和平幸福的环境中成长，缺乏精神与心理健全发展所必需的一切条件，因而会产生孤僻、冷漠、自卑等不良性格。由于孩子们的心理受到创伤，行为放纵，缺乏自制力，更加容易产生逆反心理和消极情绪。致使这类孩子缺乏上进心和责任心，缺乏爱心和与人们共同生活的社会行为规范。
3.流动人口家庭教育问题
随着社会的发展和农村劳动力大军向城市流动，全国各大城市尤其是沿海地区流动人口不断增加。截至2006年，我国农民外出务工人员已逾两亿，并且每年还以几百万人的速度递增。伴随这一现象，外来务工人员对子女的家庭教育问题也日益突出。一方面是随迁子女的家庭教育问题，另一方面是留守儿童的教育问题。
对于随迁子女的家庭教育，存在的主要问题是：现代家庭教育意识淡薄，一是居住条件较差，缺乏必备的生活设施和学习条件；二是家长的文化素质偏低，缺少学习和掌握现代家庭教育科学知识的条件，难以指导孩子成长；三是居住环境比较复杂，缺乏读书学习的氛围；四是家长劳动时间较长，强度较大，缺少时间和精力指导孩子学习和成长。当前流动人口家庭育人环境令人担忧。
对于留守儿童来说，其主要问题是家庭教育的缺失。第一是由于缺乏正常的家庭教育，造成留守儿童出现心理及行为偏差。第二是缺乏情感交流，容易造成留守儿童性格缺陷和心理障碍。家庭是靠情感维系起来的，及时有效的情感交流，对子女的性格形成和心理发展大有益处。而留守儿童与家长的情感交流几乎是空白。
4.父母教育观念落后、教育手段不当
现实生活中，每一个家长都具有“望子成龙”之心。由于在重学历、重文凭的社会导向下，许多家长对孩子成才的理解窄化为智力发展，从而忽视对孩子的道德教育，忽视对孩子的心理健康和性格养成教育。有些家长把子女的成绩作为衡量子女是否“有出息”的唯一标准，从而出现了“恨铁不成钢”“极端的期望”等一系列现实问题。导致家庭教育内容学校化，加重学业负担，这些家庭将注意力放在知识传授上，忽视了对子女兴趣、理想、性格等非智力因素的培养。
父母对子女的教育方式不科学，教育手段不当。家庭教育方式是对子女成长最有影响的因素之一。常见的不当家庭教育方式有以下几类。
一是暴力型家庭教育方式，其信奉“棍棒底下出孝子”的古训。这种教育方式对子女的心理造成很大伤害，容易形成有缺陷的个性。
二是溺爱型家庭教育方式。其结果形成子女自我中心意识，任性、叛逆、不能与周围的人协调相处等。
