事实上，我们出去开展活动的过程中就可以利用起上述蕴涵着的丰富的教育资源。以四环游戏小组开展的图书馆阅读活动为例来具体说明这个问题。
每周四下午，四环游戏小组都会组织家长带着孩子们一起去附近一个少儿图书馆进行阅读活动。路上，志愿者跟孩子们一起说着儿歌，观察沿路的树木、花草，渗透自然、四季的教育。过马路就是安全教育和认识社会现象的时间，孩子们会一起说：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”。到了图书馆门口，跟孩子讲讲进了公共图书馆应该怎么做，比如要跟管理员阿姨问好，要安静地看书，看完的书要放回原位等。在过程中渗透了做人教育，培养了孩子的规则意识和公共意识。
具体的活动设计及需要注意的事项详细介绍如下。
[案例1]空竹的引入
2007年4月17日四环游戏小组的孩子、家长和老师一起到北海春游，大家不仅被北海春天的美丽景色所吸引，更是感受到了浓浓的人文气息。自北海西门沿途而进，孩子和家长们时而驻足观看北海公园里练习长绸的人，最使孩子们感兴趣的是公园里的爷爷奶奶抖空竹，这种转起来“嗡嗡”叫的东西让孩子们很兴奋，再加上爷爷奶奶高超的抖空竹技巧，空竹抖得前后翻飞，好多种花样，孩子们看得目不转睛。一旁带队的志愿者老师用喇叭向孩子和家长介绍：“这个叫抖空竹，空竹还有另外一个名字叫风葫芦，抖空竹是老北京的一项绝活。”第二天，在春游回忆的谈话活动中好多孩子都提到了空竹。怎么样将空竹引入游戏小组的活动中？谁来教？孩子们能玩吗？
[案例2]后海秋游小记
四环游戏小组毗邻北京著名的景点后海，有水、有树、有花、还有许多古迹，风景十分优美，成为孩子们“大自然的课堂”。秋天来了，我们带孩子们去后海捡拾落叶，找秋天。在扩大孩子们的感知经验的同时，课程也更生活化、更自然、更生动。沿着后海一路畅游，孩子们捡了各种各样的树叶，走到小广场上休息时，社区的老奶奶看见孩子们捡了许许多多的树叶，便教孩子们用树叶制作小玩意儿，小树叶在老奶奶的巧手下变成“小兔子”“蝴蝶”“饺子”，孩子们兴奋极了，纷纷拿起自己捡的树叶向老奶奶学习，志愿者老师也惊讶于这种树叶创作，和孩子们一起学习起来。
后来，我们翻阅书籍得知，这是一种以天然花草植物作为游戏道具而开展的游戏活动，类似的游戏还有很多。比如，“拔根儿”“柳笛”“狗尾巴草穿编”等，可以说，花草是最古老、最悠久又流传最广的游戏材料资源，它们别致新巧、多姿多彩会引发人们强烈的玩耍兴趣。通过玩花草游戏，孩子们可以亲近自然，充分发挥了想象力和创造力。
2.来自家庭中的教育资源
对于非正规教育来说，家庭就是我们的合作者、参与者，家长是我们最亲密的伙伴，甚至就是我们其中的一员。家庭教育本身也会影响到我们的教育，而我们也需要指导家庭教育，与家庭通力合作，让孩子们发展得更好。
孩子的生活中大部分时间都处于家庭之中的，发掘家庭中的教育资源，一方面它是孩子所熟悉的，容易为孩子所接受的；另一方面，由于从家庭中生发出的活动，贴近孩子和家长的现实，更容易被他们所理解掌握。
在此着重说明一下，家庭中有哪些我们可以利用的教育资源。
来自生活中的孩子，其教育自然也源于生活。那么首先，孩子的饮食起居、日常保健、身体成长，都可以是教育资源。而且，生活中的很多方面是相互联系的，从一个点可以生发出许多许多的线，交织起来，构成了我们的教育网络。
注意：
①最近很多家长反映自己的孩子老是挑食，这个不吃，那个不吃。
②市场里父母忙于生计，无暇顾及孩子，结果，几个孩子就结伴跑到很远的地方玩了很久，让父母到处找，担心得不得了。