孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。
——宋庆龄
家庭是孩子成长的第一环境，父母的一言一行、生存状况和生活方式都对孩子渗透着潜移默化的影响。来自家庭的影响，要比学前教育机构的作用大得多。
正如大家已经了解到的，非正规教育的一个重要特征就是“育儿互助”“邻里守望”。也就是说，非正规教育强调家长参与，强调在面向孩子的教育过程中发挥家长的作用。
只有走近家长，我们才能了解到家长和孩子的生活状况，了解家长和孩子的关系，了解家长的育儿观念和期待，以及育儿过程中的经验和困惑，才能开展适合孩子的教育和适合家庭的育儿指导，服务家长。
如果你自己就是家长中的一员，你的孩子正在或者将在非正规教育组织中成长。那么，你了解身边的这些家长吗？他们做的是什么工作？对养育孩子的态度是怎样的？各自有什么样的特长技能？存在什么样的需求？
现在我们做一个小游戏：请你任意选定一位家长，想一想，你是否清楚他的这些信息：
家长的基本情况
家长的姓名：________________
家长的工作：________________
家长的老家： ________________
家里的子女： ________________
孩子的家庭住址： ________________
家长的经济状况： ________________
家长的育儿态度： ________________
家长的育儿困惑： ________________
家长与孩子的关系： ________________
家长的教育期待： ________________
家长的特长技能： ________________
其他信息： ________________
首先，教师与家长是伙伴、是朋友。我们必须承认：家长身上有着专职教师所不能及的教育力量和资源，他们与孩子相处时间更长、随年龄而累积的育儿经验更为丰富。只是因为家长迫于生计，没有意识到自己的巨大力量、缺乏自信，需要教师来唤醒和引导。但也只有首先和家长成为朋友、彼此信任，才能和谐、融洽地实现“引导”。
其次，家长是非正规教育的合作者和支持者。教师的主导作用体现在唤起家长的育儿信心和潜能，激发家长发现自身的教育资源和能力，为家长朋友育儿提供一个分享和尝试的平台，能者为师，大家互帮互助。育儿不存在权威，只要适合孩子的就是好的。
再次，教育孩子与引导家长是同步的。这是我们幼儿教师的职责，也是非正规教育的理念。孩子的成长需要家园合作。家园教育如同一车两轮，需要朝一个方向使力才能前进，如果家园的教育方向不能协同一致，就会抵消教育效果，形成1+1=0的结果。
因此，我们的目标是：与家长建立信任关系，引导家长改变教育观念，帮助家长解决育儿中的困惑，提升家长的教育意识和信心，唤起“家长是孩子第一任教师”的责任感，从而把组织的教育和家庭教育结合起来，有助于把教育延伸到家庭中，实现教育的一致性，这也是教育可持续发展的有力保障。
