通过以上的讲解，大家对于动画视听语言是否已经有了一个概念上的初步认识？明确了动画视听语言的概念和范围，那么动画视听语言有着哪些突出的特征呢？这些特征对于我们的学习和研究存在怎样的影响？下面讲一讲动画视听语言的几大特征。
1.2.1 语言规则性
动画视听语言是一门具有语言规则性的学科。电影电视诞生至今，已经百年有余，人们从被视听影像的简单刺激吸引，到逐渐习惯并认可了视听语言作为一种信息传递的有效手段。视听语言已经成为了继口头语言、文字语言之后的第三种有效语言形式。
视听语言既然被冠之以语言的称呼，那么就应具有语言的规则特性。所谓语言规则，包含了符号性和系统性。也就是说，视听语言所应用的镜头、画面、声音元素，不仅仅是单纯的信息，更是一种传达着内在意义的符号，这种符号必须明显地能够被人们察觉和理解，不能想当然地应用。而系统性正是建立在符号性之上，可以说，由于不同创作人员一次次的创作尝试，以及普通观众浏览了一部部的影片，人们逐渐地在审美角度达成了一种共识。这个共识就包含视听语言的表现手法，也包含视听语言之外的其他专业性知识，这应该在一系列有系统的、有组织的、被行业和观众们所认可的创作手法以及惯例的框架之内。
简言之，视听语言内部知识体系之间具有逻辑性和规范性。
1.2.2 视听语言的综合性
视听语言是一门综合性的学科。这种综合性表现在学科内部横跨了诸多不同门类的专业知识。一方面，是形象思维和逻辑思维的综合。视听语言中既包括原画设计、美术绘图、镜头造型等形象思维的内容，同时也包括了关于因果关系、系统叙事等逻辑思维的内容。因此学习视听语言，要做到将表面的视听技巧与头脑中的创作概念相结合。切记不能只注重一方面的技术而对其他方面的知识完全不了解。也不能死板地只了解规则和名称，而不知道实际创作中究竟应当如何应用。另一方面，视听语言的综合性还表现在对学习者自身素质的综合考验。一名文字编剧可以不精通美术而仍能胜任剧本写作的工作；一名原画设定者可以不懂剧作，但是丝毫不影响他创作出美妙的角色形象。但是学习视听语言可不行，尤其是动画视听语言，包含着对于美术的知识、色彩和光线的原理、人类的透视和摄影知识、剪辑知识等众多知识的打包整合，正是这些综合的知识体系组成了视听语言的专业内容。这也要求了学习者必须做到个人能力的综合。
1.2.3 专业内重点的均衡性
动画视听语言的重点在专业内均衡分布。动画视听语言另一个显著特点是其学科内重点的均衡性。很多学科知识都具有较强的体系，像剥蛋壳一样在内部呈现出由浅入深的学习过程，或者像一棵大树，可以发现主干与枝叶的主次之分。但是动画视听语言不是这样，它缺少一条连缀全部知识的干道脉络，学习的时候甚至可以任意调换部分章节的先后次序，视听语言更像一张铺开的大网，上面挂满了同等重要的果实。视听语言内部的知识重点分布较为均衡，并且每一部分之间的联系相对薄弱，在创作中又处于同等重要的位置，这就要求学习者必须全面掌握这门知识，不可以只注重一两个章节，而忽视其他章节的内容，因为知识之间都是具有联系的。
1.2.4 动画视听语言自身的差异性
动画视听语言本身也具有变化性和差异性。视听语言这一称呼，虽然广泛应用于动画影视艺术之中，但是应该认识到，在不同体裁的艺术作品中，视听语言所呈现的形态具有较大差异性。除了上文介绍的动画与影视之间的差别，在动画视听语言内部，差异性同样非常明显。
以动画来说，决定视听语言差异性的主要有以下几个因素：
1.技术差异
