6.第六个问题，按照第五个问题的方式，分为生产力、生产关系、上层建筑、国际关系、思想文化、对中国的影响六个方面，其中“国际关系”“对中国的影响”赋分“10分”，其余赋分“5分”，每个组选择一个方面进行研究。
教师在巡回指导时,引导学生注意以下几点。
“生产力”就在课文中寻找。
“生产关系”在“垄断组织的形成”和后面“社会主义的新发展和列宁主义的诞生”一节中寻找。
“上层建筑”可从“垄断组织的形成”“主要资本主义国家向帝国主义过渡”中归纳。
“国际关系”注意从整体世界的联系、列强同殖民地半殖民地落后国家之间的关系、列强之间的关系三方面进行归纳，参考“垄断组织的形成”“主要资本主义国家向帝国主义过渡”“亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动的发展”“第一次世界大战”进行分析。
“思想文化”从“第二次工业革命”“社会主义运动的新发展和列宁主义的诞生”“19世纪到20世纪初的自然科学和文学艺术”中归纳。
“对中国的影响”必须回忆中国近代史，主要是甲午战争、戊戌变法、八国联军侵华战争、清末新政、辛亥革命、北洋军阀的统治、中共创立和国民大革命、土地革命，分工业革命向中国扩展、半殖民地形成及其深化、资本主义制度向中国扩展、资本主义文化向中国扩展四个方面进行分析。影响的前三部分比较好完成，后三部分必须花很大工夫，尤其是“国际关系”和“对中国的影响”，主要突出世界市场的形成，辅导主要是在这三个组。
学生先分三个子组交流，然后组长组织全组交流，并记下各子组要点。
各组长按照顺序发言，其他组补充，教师板书答案要点并及时讲评。
7.作业：整理2、4、6三个问题的答案。
在上述案例中，各学习小组在开展讨论前,由于掌握了第一次工业革命的条件和影响，学生大致了解从哪几个方面进行分析。但是，条件必须从前面学过的知识中归纳，这就需要复习旧知识，旧知识零散地分散在前面的章节中，需要教师指导学生如何用联系的方法来寻找答案要点，运用第一次工业革命条件的七个方面来进行分析，既是复习旧知识，又是学习小组合作学习方法的运用，可以初步形成综合归纳能力；影响的分析，本节教材只讲了三个方面并且不全面，这就要求教师指导学生用联系的方法浏览后面的章节，搜寻自己需要的答案要点，这实际上是初步预习后面的知识。
从实际教学的效果来说，关于条件，“前提”学生能够归纳出“很多国家都建立了资本主义制度”，离“资本主义制度在世界范围的确立”只有一步之遥；“资本”学生归纳出“资本原始积累”和“工业革命积累资本”；“原料”学生说到“农牧业发展”“石油开采”，但没有涉及第一次工业革命生产的初级产品“钢铁”；“劳动力”学生能够归纳出“殖民扩张提供丰富的劳动力”“工业革命导致国内劳动力更多”，但没有涉及“教育发展使劳动力素质的提高”这一重要因素；“科技”能够说出“法拉第证实电磁感应关系”“第一次工业革命积累丰富的技术”；“市场”能够说出“世界市场初步形成”，但没有分析国内市场的扩大，尤其是第一次工业革命分解国内的自然经济，国内市场持续扩大；“环境”学生不知道如何说，主要是第一次工业革命导致的国际竞争。关于影响，“生产力”学生运用第一次工业革命的影响“生产效率极大提高”，在课文中找到了“人类社会进入电气时代”“几个国家同时开始”“有些国家两次工业革命交叉进行”；“生产关系”学生找到了“垄断组织的形成”，教师补充“现代企业制度初步形成”“城市化进程加速”“工人阶级与资产阶级的矛盾逐步缓和”；“上层建筑”学生归纳出“垄断资产阶级干预国家政治经济生活，资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表”“资本主义进入帝国主义阶段”，教师补充“资本主义制度进一步完善”“资本主义制度向殖民地半殖民地落后国家扩展”；“国际关系”学生能够说出“世界各地联系更加紧密”“东西方差距进一步拉大”“列强瓜分世界”“导致第一次世界大战”“世界殖民体系形成”，教师补充“列强争夺世界市场的斗争日益激烈并导致两次世界大战”“世界市场正式形成”“改变国际经济格局”；“文化”学生能够归纳出“科学技术飞速发展”“文学艺术发展”“马克思主义发展”“列宁主义诞生”；“对中国的影响”学生几乎全部忘光了，后来在教师的提示之下，逐步回忆出“民族资本主义发展”“辛亥革命”“八国联军侵华”“马克思主义传播”，但不能与第二次工业革命的影响挂钩。
总体来看，学生之间的交流比较充分，教师提出了很多问题，各学习小组的回答也相对完整。这种问题的研究与讨论，是比较高级的合作学习形式，这样的学习方式会对学生产生深刻的影响，达到了启发学生的目的。然而，需要注意的是，各学习小组在开展讨论前，必须做好充分准备,否则,讨论就可能会流于形式,肤浅而不能解决问题。
[1] Slavin,: Theory, Research, & Bacon, 1990.p.30.
[2] Orlich,D.C.& Kauchak,:AGuidetoBetterInstruction.1990.p.263.
[3] Johnson,R.T.& Johnson,:.6-7.
[4] 王坦.合作学习——原理与策略.北京：学苑出版社，2001：132-136.
[5] 黄政杰，林佩璇.合作学习.台北：五南图书出版股份有限公司，2004：63.
[6] 案例选自:.