·学习成果
我知道当重要的人死亡或者离开时，人们会有的情绪。
我会运用一些策略来管理这些情绪。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
可以让学生围成圈走动的场地；彩笔、白纸；画有坐标轴的白纸。
（二）教学组织与实施准备
本节课的重点是要让学生理解当重要的人死亡或离开时，人们会有的情绪，并引导学生体验一些能够处理这些情绪的有效方法。需要注意的是，对于五年级的学生而言，并不一定所有的学生都有过亲人死亡的经历，但每个学生都可能会不同程度地面对过亲人或重要的人的离开。教师要注意引导，并关注有特殊需求或特殊经历的学生。
（三）教学组织方式概览
热身活动：绕着房间走。
主题导航：看图说话。
探究与体验：离开坐标轴。
总结与反思：策略研究。
·学习过程
（一）热身活动：绕着房间走（5分钟）
学生排着队围成圈来走，随着教师的指令走出不同的样子。当教师喊出“冻结”，他们就需要站住不动。然后教师再下达指令。（可配合音乐）
教师指令如下：
·安静地走（滑动、跺脚）。
·走得非常开心（难过、悲痛欲绝、生气、害怕）。
·走得好像你有了一只小狗。
·走得好像你的小狗生了小宝宝。
·走得好像你的小狗生病了。
·走得好像你的小狗病好了。
·走得好像你的小狗老了。
·走得好像你的小狗快死了。
·走得好像你给小狗办了葬礼。
·走的好像小狗的宝宝回来看你。
“老师刚才观察了许多同学，你们都在努力地表现出你们的理解，很有表演天赋，那么你们能举例说说，当你听到这句话的时候，你们是如何体会这种心情的吗？”
1.此活动除了调动大家的身体和情绪，主要目的是让大家体会各种情绪的变化，为后面的课做热身。
2.每个学生都会有不一样的表现，这可能正是他们对事件以及情绪的理解。
（二）主题导航：看图说话（10分钟）
学生阅读下图，来感受每位叙述者正在经历的情绪。并把这些情绪的词语写在白纸上。
“我们在不同的事件中会有很多情绪，重要的人的离开是影响比较深刻的，下面有一些图片，请你看看每位叙述者的话，和你的小组讨论，他们可能经历了哪些事情，都会有哪些情绪，越细致越好，把这些词写在白纸上。”
1.教师要引导学生去深入思考，尽可能丰富他们的词汇：震惊、麻木、生气、思念、生气、内疚、绝望、痛苦、沮丧、妥协和接受等。
2.教师需要强调，每个人都会经历不同的失去，在这个过程中所表现出来的所有的情绪，包括拒绝、生气和自责都是对失去的正常反应。
（三）探究与体验
活动1：离开坐标轴（15分钟）
教师下发有坐标轴的白纸，横轴是0岁至未来，上面标上自己的年龄段，竖轴是心情，悲伤的层级。
学生在坐标轴上标上对自己有影响，或者自己有印象的，自己曾经经历过的事情（离别、失去或者逝世），或者未来自己可能面临的离开，如转学、亲人的逝世，想一想是什么心情？将心情划分层级。0最低，10最高。
在小组内分享和讨论。