·学习成果
我能说出自己的“痛点”。
我能意识到自己的“痛点”被别人碰到，自己会出现过激反应。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
课前确定足够宽敞安全的场地，可让同学们围成一个圆圈坐；准备每人一张A4纸。
（二）教学组织与实施准备
了解本主题是五年级“迎接新变化”学习专题的第二课，是核心主题。“痛点”是本主题的核心概念，它是指主要是让学生理解“痛点”这一概念，即人们内心深处很容易被别人的言语或行为刺痛的地方，这些言语或行为会使我们想起曾经的不快记忆，或是威胁到自视非常重要的事物。
在本节课上，教师可以引导学生发现自己的“痛点”，并体验当自己或别人的痛点被触及时的反应。
基于五年级学生的认知水平，采取难度适宜的教学方法，其中需要有一定的讲解。
（三）教学组织方式概览
热身活动：圆圈游戏。
主题导航：痛点。
探究与体验：到底是谁的错。
总结与反思：我的“痛点”。
·学习过程
（一）热身活动：圆圈游戏（5分钟）
学生围坐成一个圆圈，轮流说以下内容。
·如果我来管理一天学校，我会改变……
·如果我当一天国王，我会改变……
·如果我能改变世界，我会……
“我们今天要做一个游戏，游戏的名字叫‘圆圈游戏’，请同学们轮流说一说，如果我来管理一天学校，我会改变……，如果我当一天国王，我会改变……，如果我能改变世界，我会……
“游戏结束，谁来说说你的感受？”
1.在学生分享时，教师可以鼓励每个人都参与其中，并理解如何当众表达和交流。比如，学会分享，等待轮到自己；
2.教师根据人数和时间可以调整，如果人多可以每人选一个说，或者让部分同学说，第一个同学说完下一个同学说。
（二）主题导航：痛点（15分钟）
介绍“痛点”这一概念。痛点是我们内心深处很容易被别人的言语或行为刺痛的地方，他们的言语或行为会使我们想起曾经的不快记忆，或是威胁到那些对我们非常重要的事物。
“同学们，今天我们找一下自己的‘痛点’。‘痛点’是我们内心深处很容易被别人的言语或行为刺痛的地方，他们的言语或行为会使我们想起曾经的不快记忆，或是威胁到那些对我们非常重要的事物。
“下面请你在纸上用语言或图画表达出自己有哪些‘痛点’，这些‘痛点’是针对所有人的，还是某一个人的？也把它表达出来。
“谁愿意说一说？不愿意分享，可以不分享。”
1.“痛点”有的时候是特定对某一个人的，也有可能是对某一个团体的，因人而异，有所不同。
2.“痛点”的回顾，涉及隐私。因此，如果没有人愿意分享，可以不分享，这个环节可以没人发言。
（三）探究与体验：
活动1：到底是谁的错（8分钟）
参看故事《到底是谁的错》中的情景1，引导学生讨论问题。
·张华为什么做出这样的反应？
·张华为什么不把他的感受告诉李科和其他人？
·谁是错的？谁是对的？
·谁应该主动负责？
·结果还可能会怎样？主要人物在什么时候可以做出其他选择？