【案例】
户外活动的时刻又到了，赵老师带着小二班的小朋友们来到沙池玩。当赵老师把玩沙池的铲子和小桶分给小朋友以后，他们就迫不及待地跑进沙池玩了起来。他们玩得很高兴，但就在这时忽然传来了毛毛的哭声。赵老师慌忙走过去，看到毛毛用手揉着眼睛。旁边的菲儿告诉赵老师刚才贝贝把沙子撒到毛毛眼睛里了。赵老师抱起毛毛往教室跑去，用清水给他冲洗了眼睛，但毛毛的眼睛还是红肿了。下午毛毛的妈妈来接他的时候看到眼睛很红就问赵老师怎么回事。当知道情况后，毛毛的妈妈很不高兴地埋怨老师没照看好孩子。
案例中毛毛的眼睛被别的小朋友撒进了沙子，这不仅对他自身的健康有害，同时也影响到了毛毛妈妈对赵老师工作的认可。幼儿园安全工作的好坏，关系到每个幼儿是否能健康成长，甚至关系到每个幼儿的生命安全，牵动着千家万户家长的心，为此幼儿园一定要把安全工作作为各项工作的重中之重。创设安全氛围，做好幼儿园班级安全工作也就显得尤为重要。著名教育家布罗菲·古德和内德勒对幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”班级安全工作就是幼儿身心健康发展的根本保证，也是做好班级管理工作的基础。幼儿园是幼儿生活和活动的场所，幼儿发生意外事故常常是环境中的不安全因素造成的。再加上幼儿年龄小，缺乏生活经验，对周围的事物缺乏全面的认识，身体各系统发育不完善，但是他们好奇、好动、好探索，在生活中对危险事物不能做出正确判断，不能预见行为后果，面临危险时不会保护自己，如果成人对他们的照顾稍有疏忽，就容易发生意外事故。因此，幼儿园的保教人员必须加强责任心，把学前儿童的安全放在第一位，积极创设安全氛围，做好幼儿园班级管理工作。
幼儿园安全氛围的创设包括硬件环境及软环境两方面的内容。
1.从硬件环境的角度来考虑安全氛围的创设
在幼儿园的硬件环境部分：室内地面最好使用木板，室外使用塑胶；桌椅适宜圆角；教室的门应向外开，不宜装弹簧；午睡的床要有护栏。此外，还要保持地面的清洁干净，做好防滑工作；教室要经常消毒，如早晨幼儿来园前要消毒，吃饭前用消毒水擦桌子等；及时修补或替换损坏的桌椅等，减少或避免幼儿可能因碰到、磕到而产生安全事故；在门缝处加塑料或橡皮垫，以免夹伤手指等。
教室的环境布置还需要增强幼儿的安全感，在可能产生危险的地方用醒目而简单的标记提示孩子。如在电源插头旁边设置标记，表示此处有电危险，警示幼儿不用手触摸；在开水桶旁设置标记，提醒幼儿这里是热水，小心烫伤；在阳台栏杆处设标记，提醒幼儿不能攀爬；在厕所里设标记，提醒幼儿小心地滑；在大型玩具上设标记，提醒幼儿不要拥挤、推人……另外，我们还要教会幼儿识别公共场所的安全标记，如安全出口的标记、小心有电的标记、各种交通安全标记等，以提高幼儿的安全意识。
教师在玩具、教具的选择方面除了参考幼儿的年龄特点，还应符合安全要求：不给儿童体积小、锐利、有毒的玩具及物品，如珠子、扣子、棋子、别针、图钉等，以免塞入口、鼻中或引起刺伤、割伤等。对符合安全要求的玩具、教具要做到定期消毒。
总之，幼儿在幼儿园一日活动中的安全都与幼儿园及班级硬环境的创设有密切关系。
2.从软环境的角度来考虑安全氛围的创设