在人的成长过程中，不能没有文学的熏陶，幼儿文学作品是幼儿精神生活中接触最多的读物。它不仅是幼儿间接获得知识的主要途径，而且在学习社会交往规则、形成良好的生活和行为习惯、发展想象力、提高审美能力方面都可以给幼儿以潜移默化的深远影响。
一、什么是幼儿文学
幼儿文学是以3～6岁的幼儿为主要读者对象（兼顾0～3岁的婴儿）的文学形态，是为了促进3～6岁幼儿的健康成长而创作或改编的，适应3～6岁幼儿的审美需求的文学作品。它包括幼儿诗歌、幼儿散文、幼儿童话、幼儿生活故事、幼儿图画书等。
（一）幼儿文学必须是“文学”
幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。
（二）幼儿文学必须是“幼儿”的文学
幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。幼儿文学必须是“为幼儿”的文学，是成人作者适应幼儿的审美需求和幼儿的发展需要而创作的文学。作家在创作时，必须照顾幼儿的认知特点和接受能力，使作品的深浅程度与幼儿的感知事物的规律、欣赏文学作品的特点取得一致。优秀的幼儿文学作品要能引起幼儿的熟悉和愉快的感受，能够以幼儿的眼光去观察世界，以幼儿的情绪去表现生活。
雪花
望安
雪花，雪花，
你有几个小花瓣？
我用手心接住你，
让我数数看：
一、二、三、四、五、六。
咦，刚数完，
雪花怎么不见了？
只留下一个——
圆圆的小水点。
二、幼儿文学的美学特点
（一）幼儿的审美心理
由于幼儿受生理、生活条件的制约，这使得他们的审美心理不仅与成人，就是与童年期、少年期的儿童审美心理特征客观上存在着很大差异。幼儿审美心理中“自我中心”思维非常突出。其特征是主体和客体不分，主观情感与客观认识合而为一，而且总是把客体“依附”于主体，形成幼儿审美意识的“自我中心”状态。突出的表现形式有以下四种：
1.泛灵观念
在幼儿心目中，大千世界的各种生物都有生命，同人一样有感觉和意识。如樊发稼在《小雨点》中所写：
小雨点，你真勇敢！
从那么高的天上跳下来，
一点也不疼吗？
在幼儿看来，宇宙万物都是有灵性有感情的，“小雨点”也不例外。“小雨点”不怕疼的勇敢精神，令孩子们钦羡不已。泛灵观念使幼儿易于把外界事物的审美特征融合到自己的心灵之中，得到极大的审美愉悦。因此，在童话中，鸟能言、兽能语、石头能说话，在幼儿看来是自然和真实的。
2.人造观念
在幼儿心目中，世界上没有人办不到的事情，一切都可以随心所欲，万物都是为自己的需要而存在。这是因为幼儿经常处在幻想状态，其思维不受客观条件和社会习俗规范的束缚。如柯岩的儿歌《坐火车》，小朋友们可以坐着“小板凳”火车，“轰隆隆隆，呜！呜！”地穿大山，过大河，跑遍全中国；又如幼儿图画故事《长长的故事》中，理发师叔叔可以骑着“装饰灯”飞上天，去救长长小朋友。幼儿的人造观念在游戏活动中表现更为明显。皮亚杰在《儿童心理的发展》中说：“游戏并不是主体想服从现实，而是想把现实同化于自己。”可见，游戏往往将人带入生命归真的境界。
3.任意逻辑
幼儿心目中，虾在云天游，鸟在水中飞，小猪生双翅，大树结金鱼……一切变形、增减、移位都顺理成章。他们常常把两个毫不相干的事物或现象，按照主观愿望任意结合在一起，而不管它们之间是否真有联系。所以儿歌中的“颠倒歌”，诸如“公鸡生个大鸭蛋，小猫游泳多快活”之类深受幼儿欢迎。
4.前因果观念
