【头脑风暴】
在一次去农村幼儿园“送教下乡”活动中，我们带去了由省优秀青年教师组织的优质示范活动，其中有一节是科学活动“伸与缩”，执教的教师准备了大量来自生活中的物质材料：有扇子、尺子、梳子、鱼竿、板凳、水杯、衣架、手机、吹风机、眼镜、水桶、管子、勺子等。在活动过程中，孩子们专心地摆弄着自己手上的物品，自由的探索着物品“伸与缩”的现象，个个主动积极。活动结束后的评价互动环节里，一位农村幼儿园教师深有感触地说：“你们城里来的老师组织的活动就是好，孩子们都喜欢，我们平时就没有这样组织过，真是大开眼界”。
那么这个活动为什么受幼儿的喜爱，受观摩者的好评？幼儿园教育活动有哪些组织形式、实施途径和组织策略呢？
幼儿园教育活动的组织，就是通过一定的组织形式、途径，将一个具体的活动方案去执行以实现活动目标或教育目标的过程。也包含在组织过程中对实际情况应对的各种策略。
一、幼儿园教育活动的组织形式
幼儿园教育活动常用的组织形式有三种：集体活动、小组活动、个别活动。
（一）集体活动
集体活动指的是全班幼儿、全年级幼儿或全园幼儿在教师直接指导下进行的活动。这是最符合我国国情的一种组织形式，在今后较长时间内，都将是我们要采用的基本教育活动形式。
1.集体活动的特点
（1）教师有计划、有目的地设计的教育教学活动方案，能够最大限度地做到面向全体幼儿。
（2）在目前我国幼儿教师资源较为匮乏的情况下，能够满足幼儿教育活动中对师资的需求。
（3）由于幼儿个别差异大，集体活动形式难以照顾到每个幼儿的需要，难以让每个幼儿都能积极地参与活动。由于一位或两位教师要面向全体幼儿组织活动，难以较为仔细地观察到每个幼儿的需要，难以更好地组织幼儿有效地学习。
2.集体活动组织时需注意的问题
（1）充分发挥集体活动的教育功能
集体活动这一组织形式，特别有利于培养幼儿的集体意识和集体主义精神；有利于培养幼儿遵守集体规则和遵纪守法的公民素质；有利于培养幼儿学会聆听、学会等待、学会轮流的基本交往技能；帮助幼儿形成集体荣誉感和归属感。
（2）建立良好的常规
所谓常规就是指幼儿在日常活动中的行为规范。如发言要先举手，教师同意后方可起立发言；听到铃鼓声，这是集合的信号，就要马上停止自己的一切活动等。良好常规的建立，能起到事半功倍的效果，减少和避免时间的隐形浪费和幼儿消极等待的现象。
（3）既要面向全体又要兼顾个体
集体教育活动最大的优点是能够面向全体幼儿，但最大的不足就是难以兼顾个别幼儿。教师在运用时，要尽可能地做到既面向全体又兼顾个体。
（二）小组活动
小组活动是指两人或两人以上成员，以共同的“任务目标”连接而成有分工、有配合的活动“共同体”。[2]这种活动形式可以是教师有计划安排的活动，可以是教师组织引导的活动，也可以是幼儿自发的活动。
1.小组活动的特点
（1）以幼儿主动学习为主，幼儿在活动过程中，能够更加积极主动地操作材料，与同伴交流。
（2）较集体活动而言，教师在幼儿的活动中能够更深入的观察和了解幼儿，对幼儿活动的指导更具有针对性。
（3）对教师的资源要求更充足，对教师的要求更高。
2.小组活动组织时需注意的问题
（1）引导幼儿明确小组的活动目标，因为活动目标本身对小组成员的行为就有很好的管理与指导作用。
（2）教师在活动内容的选择和安排上应有层次性和多元性，这样可满足不同发展水平幼儿的学习需要，有利于丰富幼儿的感性经验和调动他们学习的积极性、主动性。